Estudiante: María Paula Bernal Machado 

Título: La comunicación asertiva como pilar fundamental para un buen aprendizaje.

Planteamiento del problema: ¿Cómo contribuye la comunicación asertiva en los procesos formativos de los estudiantes durante la clase de educación física?

Justificación y Objetivo: El presente trabajo tiene como objetivo principal dar a conocer la comunicación asertiva como una propuesta que dinamiza los procesos formativos de los estudiantes durante la clase de educación física del grado noveno, por medio de valores como la escucha, el respeto hacia el otro, la atención y el trabajo en equipo. Esto con la finalidad de contribuir al desarrollo integral de los sujetos, además de favorecer las relaciones interpersonales de los profesores/estudiantes y asumir una actitud critica frente al proceso comunicativo. 

Según (Padierna Cardona , 2010) se asume la propuesta de comunicación desde una perspectiva asertiva, que va más allá del ciclo tradicional en la comunicación y sus posturas verbales o gestuales. Las estrategias comunicativas son las acciones que dinamizan el encuentro fraterno, la mirada, la escucha, la presencia, entre otros. Teniendo en cuenta lo anterior, es importante que los maestros trabajen dentro de sus aulas la comunicación asertiva y la escucha activa, ya que esto no solo permitirá un mejor ambiente dentro del aula sino también un buen trabajo en equipo. 

Según (Corrales Razquin , 2013). En su documento. “Estrategias de comunicación efectiva en el aula” expone que la comunicación es una herramienta fundamental en el ámbito educativo ya que, a través de ella, se transmiten contenidos, se establecen relaciones. Es importante que el docente disponga de una serie de estrategias, verbales y no verbales, que potencien una comunicación efectiva en el aula. Al mismo tiempo, tendrá que ser capaz de analizar cómo se establece la comunicación en su aula, cuáles son los elementos que intervienen, cómo influye la gestión del espacio y del tiempo, así como qué barreras aparecen en el proceso de enseñanza aprendizaje. El maestro será el responsable de observar cómo se comportan los estudiantes dentro del aula y la comunicación que llevan con su entorno, ya que solo así tendrá las herramientas necesarias para tomar decisiones y realizar mejoras en pro de una mejor convivencia. 

(Cabrera , 2003). En su artículo “Discurso docente en el aula” indaga acerca del tipo de comunicación predominante que el profesor asume en el aula de clases y cómo perciben docente y estudiante la comunicación verbal y no verbal y sus efectos en el aprendizaje. La autora basada en la teoría de Vygotsky expresa que el aprendizaje está en función de la comunicación y el desarrollo y, este se facilita desde la comunicación afectiva; mientras que, la comunicación autoritaria lo dificulta, además se dirige principalmente a la planeación establecida por el docente. Considerando lo que dice la autora, es indispensable que el docente exprese de forma asertiva sus inconformidades a los estudiantes, ya que no se trata de obligar o imponer, sino de concientizar la importancia que tiene la comunicación. 

En relación a lo planteado, (Herrera , 2001) refirió que la educación debe permitir el uso ampliado del conocimiento, la información y la comunicación en tres sentidos: la ampliación de la interacción, la apropiación y recreación de la cultura y la formación del ciudadano, señalando: Es esta una tarea posible, en la medida en que las instituciones educativas atiendan el llamado que se les hace desde los cambios y las profundas transformaciones de la realidad, para que se constituya en un espacio para el respeto por la diferencia, el diálogo, la negociación y el consenso; que en conjunto, se traduzcan en ambientes democráticos para la construcción de la convivencia, desde el actuar comunicativo como estrategia estructurante.

Teniendo en cuenta lo anterior, se puede decir que es factible desarrollar programas aplicando métodos que permitan canalizar el conflicto y sus expresiones a través del dialogo, consenso y el respeto por las diferencias, buscando un reconocimiento potenciador del crecimiento personal, que se convierta en fuerza motivadora de cambios en el contexto social que rodea al individuo.

Como dice (Garcés de los Fayos , 2007). El deporte puede constituir un excelente medio para transferir a los niños y jóvenes una serie de valores sociales y personales positivos, que una práctica bien organizada puede conllevar. El profesor debe utilizar el deporte como un instrumento que contribuya a fomentar el respeto a los demás o a las reglas, la responsabilidad, la disciplina, cooperación o tolerancia, entre otros muchos valores.

Finalmente (Garcés de los Fayos , 2007) expone un modelo en el que destaca la importancia del profesor como modelo de roles y su beneficiosa aportación a la ayuda social de los otros.  De su trabajo se desprende que el profesor debe comprometerse en el desarrollo de los valores, entendiendo que los educadores físicos pueden ser líderes más efectivos si son capaces de ofrecer un ejemplo adecuado. Así pues, lo importante en este modelo es que el maestro puede enseñar valores mediante la actividad física proponiendo el desarrollo de valores y haciendo el esfuerzo por proporcionar un modelo de rol adecuado. 

En conclusión, el maestro está en el deber de crear un ambiente de trabajo ameno y tranquilo, donde los estudiantes asuman la comunicación asertiva como una habilidad que puede desarrollarse con el fin de mejorar la relación consigo mismo y con los otros. Además de esto, las clases de educación física constituirán un excelente medio para transferir a los estudiantes una serie de valores positivos que contribuya al respeto por los demás. 

Bibliografía

Cabrera , J. (2003). Discurso Docente en el Aula . Obtenido de Estudios Pedagogicos : https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/2852/TECE_CamargoReinosoGina_2014.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Corrales Razquin , M. (2013). Estrategias de comunicación efectiva en el aula. Obtenido de http://academica-e.unavarra.es/bitstream/handle/2454/8167/%28Mar%C3%ADa%20Corrales%20Razquin%20_%28Infantil_%29%29.pdf?sequence=1

Garcés de los Fayos , E. R. (2007). Valores en el deporte escolar . Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/2270/227017599006.pdf

Herrera , D. (2001). Conflicto en la escuela . Obtenido de Un camino de aprendizaje para la convivencia .

Naranjo Pereira , M. L. (2008). Relaciones interpersonales adecuadas mediante una comunicación. Actualidades Investigativas en Educación, https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/2852/TECE_CamargoReinosoGina_2014.pdf?sequence=1&isAllowed=y.

Padierna Cardona , J. C. (7 de 10 de 2010). El perfil pedagógico competente. Obtenido de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/8502/8031